2020年大学入試改革丸わかりBOOKのレビュー

今回の記事ですが，マンガ入りの書籍で2020年の大学入試改革について学べる「2020年大学入試改革丸わかりBOOK」という本についてレビューしたものです。

教育改革関連のニュースとして普段，文部科学省のHPから直接情報を仕入れている私ですが，このような市販本をたまに読んでみると，また違った発見があります。

今回の記事の構成としては，まず本書の特徴について触れた後，内容として大体どのようなことが書かれているかの概要と，読み終わってみての私なりの感想をまとめました。

発売から数年が経っており，実際入試改革案の中には実施を見送った内容も含まれていますが，今後の教育がどこに向かうかといった国の方針を把握することは本書でも十分可能です。

大学入試改革丸わかりBOOKの特徴

タイトルにあるように，2020年の入試改革に影響を受ける子を持つ保護者の方の疑問に対して，筆者なりの答えを提示していく形式で書かれています。

なお，本書を読み始めてすぐに感じたのは「読みやすさ」で，これが一番の大きな特徴でしょう。

1つ1つのテーマについて，導入部として用意されているのが以下のようなマンガです↓↓

このように，主婦たちの素朴な疑問から毎回話が始まるので，堅い内容になりがちな話題であってもすっと頭に入ってくるように思います。

もちろんすべてがマンガで書かれているわけではありません。

この後に続くのは会話形式での解説で，教育系コンサルタントをしている著者とあたかも面談しているような雰囲気で，マンガの登場人物になりきって大学入試改革に対する理解を深めることができます。

こちらもくだけた内容になっていて読みやすいでしょう↓↓

会話部分で語りきれなかった内容については，最後に補足として出てきます。

こちらはいわゆる普通の文章の形を取りますが，導入時のマンガと続く会話部分で理解を深めてから読むことになるので，出ている用語自体にもなじみが多く，それほど苦労することなしに読み切ることができるはずです↓↓

ページ数にしてはどれも数ページ程度からなっており，例えば最初の「センター試験がなくなるって本当？」というテーマについては，マンガ4ページ，会話4ページ，補足3ページを通して，その回答などが語られます。

読者の理解を助ける目的として，上記画像右にあるような図や表が挿入されることもありました。

本記事を書くにあたってすでに最後まで読み終えているわけですが，日数としては2日，時間的には数時間で読めてしまう内容ですので，ちょっとした時間を見つけて一気に読んでしまうと良いのではないでしょうか。

そして本書のもう1つの特徴として，「知りたいことがしっかり書かれている」ことが挙げられます。

200ページちょっとの本ですが，大学入試改革の基礎知識に関する内容から始まり，受験対策についてまとめた章と，さらには家庭内での対策に関する内容の3本立てです。

「共通テスト・アクティブラーニング・作文・英語・塾・国語力・スマホ・ゲーム・テレビ」といったキーワードに対して，もっともらしい回答を得られることの他，自分でも考えてみる1つのきっかけになります。

こちらについては次章でより詳しく，本書の内容をまとめていくことにしましょう！

 

大学入試改革まるわかりBOOKの内容紹介

本書のコンセプトは「2020年問題」・「高大接続システム改革」といった言葉の意味を理解し，親が自分の子どもに対する教育をどのような視点で取り組むべきかを示すことで，その構成は以下の通りです↓↓

大体各章同じページ量なので，内容はバランスよく3分割されています。

第1章

第1章では，大学入試改革で大きく変わることや求められる資質や能力といったところが述べられています。

ここでの内容を踏まえて，2章以降で対策方法を考えていくことになるので，やはり最初に読んでおきたい内容です。

具体的には以下の2点を中心に語られていました↓↓

子どもたちが，2020年以降に求められる思考力・判断力・表現力を高めるためにどうすべきかという問題については，教師だけでなく，親の方でも考えておかなければならないように思います。

そして，このことに対する筆者の答えは「文章力・表現力・読解力を磨くことが大切だ」ということです。

今後はAIの台頭してくることで機械ができてしまう仕事が増え，わざわざ人間を雇う必要がないところも増えてくるでしょう。

そこで，人間にしかできない（機械が苦手とする）ことができる人材にならなければいけません。

もちろんその能力が共通テストや推薦型選抜などで問われるわけですし，学校の教育もアクティブラーニングを導入し，そういった能力の育成を目指すことも書かれています。

とはいえ，本書に出てくる「高等学校基礎学力テスト」は「高校生のための学びの基礎診断」となり，進学や就職の際の学力証明に使われることは見送られましたし，共通テスト（旧大学入学希望者学力評価テスト）も記述式は当分の間実施されないので注意してください↓↓

第2章

本書の第2章は，知識は丸暗記しただけでは意味がなく，使える形で身に付けることの大切さを強調します。

最低限の道具をもとに自分でしっかり物を考えていくという姿勢は応用も効きますし，何より忘れにくくなるものです。

大きな内容として，以下が目を引きました↓↓

漢字の覚え方であったり，後者の方法論については普段から著者がそうやって教えているのでしょう。

良い日本語を音読することは大切で，私の塾でも小学生を指導する際，日本の名著（例えば宮沢賢治の作品）などを音読させることも多いのですが，本書では古今和歌集をすすめていました。

なお，作文を得意で好きにさせる方法として「子供に原稿料を払う」という具体策が提示されていることからもわかるように，筆者が書きたいように書いている部分が際立ってきます。

もちろん中には合わない考えもあるでしょうが，この試みは私的に好印象です。

東大にいた頃，後輩が「何かで1番になるたびに親から賞金をもらって，入学時には貯金が100万円以上あった」と語っていたのを思い出しましたが，学内のテストで1番になるのはおろか，水泳や将棋で県代表になるなど色々とハイスペックなやつでしたね。

そんな彼でも，やはり現金がもらえることは嬉しかったようです。

今は入試改革を見据えた作文の通信教育すらありますから，こういったものを利用して原稿料を支払うのもよいかもしれませんね↓↓

子どもをよく観察し，自分なりの教育方針を持つのは今後ますます大切になってくるのでしょう。

その他，教育改革における英会話教室や塾の必要性，付属校の存在や本格的に勉強を開始する時期についても言及されています。

第3章

一流大学に入って一流企業に就職するのがすべてではないのは全くその通りですが，これからの時代に合った能力を身に付けるため，子どもだけでなく親も努力する必要があります。

真の意味で「勉強ができる」ようになるためには，日本語での高い理解力（これは読む力と同等だとみなしました）が必要で，好奇心を持ってアクティブラーニングする習慣を身に付けた子どもを育てるべきだといった内容です。

最近，子育てをしている同僚に習い事が続かないことを相談されましたが，まさに本書で語られていた内容そのままに「嫌ならやめさせていいんだよ」と回答しました。

私も生徒に「学校の先生と同じことを言わないから好きだ」などと告白されたりもしますが，わざと変わったことを言っている自覚はありません。

あくまでその子自身のことを思った意見として言うだけですが，意外な言葉が生徒の救いになることもあるのだなぁと実感しています。

さて，子どもを正しく導くためには親自身が理想的な教師になることが必要です。

これについては本書で何度も語られていることですが，是非子どもと過ごす時間を増やすようにしてください。

目的によっては，親自身がスマホを使わなかったり，テレビを見なかったりといった意識革命をする必要があるでしょうし，どのような言い方をすべきかについてもアドバイスがありました。

 

まとめ

以上，2020年大学入試改革丸わかりBOOKのレビューでした。

丸わかりというほどの内容は正直書いていなかったように思いますが，大きな教育方針を考える際の参考となる知識を授けてくれる本だと思います。

アクティブラーニングを学ぶためにフィールドに出ることについては私も大賛成です。

もちろん内容については，著者の考えをベースに議論しており，文学を専攻していたということで，「バルザックやマークトウェインを読んだ体験がまったくない人生は豊かな人生とはいえない」などという物言いも出てきます。

しかし，それも1つの問題提起だと考えれば，この一冊でなかなか楽しめるでしょう。

例えば「小学生のうちから塾に通わせて勉強させることは悪で，遊ばせることが重要」という筆者の主張について，私の脳裏に浮かんだのは麻布中学に入ったK君と東大理3の親を持つ小学生のS君の2人です。

K君は小学4年生から毎日3時間以上勉強していましたが，その勉強時間は合わせて5,000時間に達していました。

この頃の子どもというのは記憶力が抜群なので，特に理社の一般常識を身に着けることは何かを判断する際の引き出しの多さにつながっているように思います。

現にそれだけ勉強すると，そこらの高3生よりも知的レベルは高くなっていました。

逆にS君は「塾で厳しく勉強させてくれ」という方針で，毎日習い事や塾があるため，息抜きと言ったら移動中の車の中でやるゲームくらいでした。

結局塾で泣いてしまうくらいにまで追い詰められ，塾も辞めてしまいましたね。

ここでの結論として言えることは，「極端は良くない。」ということでしょうか。

塾に通って読書もしつつ，遊びまでできれば最高です。

もちろん，子どもが好きなことを一生懸命にやっていたら（特に自然相手であったり読書であれば），親はそれを暖かく応援してあげるといった点については異論が入る余地はありません。

ただし，現行のテストで高得点取れる人が発想力を失った子だとは限りませんし，テストの点もある程度取れると同時に発想力豊かな子どもになることを目指してほしいですね。

子供が興味や疑問を持ったとき，親がすぐその子をどこか連れて行ってあげられることは大事なことでしょう。

「センス・オブ・ワンダー」という本の中でレイチェル・カーソンは，「台風の日に傘もささずに子どもと出かけてごらんなさい」とアドバイスしています。

また田舎住まいだと自然が身近ですので，川を子どもとシュノーケルを使いながら下ったり，山菜取りにすぐ出かける家庭が現実的にあるわけです。

都会だとそうはいきませんよね。

そんな時は本書の最後に紹介されていたキャンプの利用も考えたいものです。

本書を通じて「入試改革は大人の意識改革でもある」という気持ちが一段と強くなりました。

今は中古でも買えると思うので，興味がある方は是非読んでみてください。