親の高い教育意識が子どもの能力を引き出すのは本当?

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親の高い教育意識と子どもの能力

いわゆる名門中に入学した中学生を見ていると,大人の自分をはるかに超える能力を持っていると気づかされるときが多々あります。

最近は芦田愛菜さんが女子学院に受かったと話題になりましたが(最終的には慶応中等部に通うそうですが),彼女は子役として一世を風靡しました。

そして自分の塾に来ている中学生をみても,女子学院の子は素晴らしいほど豊かな想像力を持っていますし,麻布の子の文化祭に呼ばれて行ってみれば,その展示のレベルに驚かされっぱなしでした。

そういった子の親御さんと話すこともありましたが,概してどの方も高い教育意識を持っていて,幼少期に色々な体験を子供にさせています

自分の子どもがどんなものに興味を持つかわからないわけですから,色々なことをさせていますね。

 

芸能人に見る幼少期の教育論

例えば,最近のテレビで観たのですが,サッカーで有名な久保建英くんの親は,絵本を500冊家に置いて,知的能力を刺激したと言いますし,ソファーを家に置かず,立って生活させることで体幹の能力を鍛えさせたと言います。

他にも「家政婦のミタ」で有名な本田望結さんは,1歳から7歳までIQや記憶力を伸ばす七田チャイルドアカデミーに通っていましたが,30個ランダムに見せられたカードを3回ですべて覚えきることができるようになっていました。

この訓練の効果は,ドラマの台本を他の出演者の分まで全部覚えることができたという話からも見て取れます。

こういったことは,親が子の教育に干渉したから起こったのだと判断するに,なんら疑いはありません。

自分の知っている東大理3出身の親は,小学生の子どもに毎日何かしらの習い事をさせていますし,「夏休み期間も怠けないように」と,長期休暇も毎日どこかしらの講習に通わせたりする方のように,すごく子供に干渉される方もいますね。

 

子どもを厳しく育てるべきか

子どもの教育方針に関しては,親が性悪説と性善説のどちらの価値観を子どもに抱いているかで変わってきます。

「子どもは生まれたときには物を知らないのだから,しっかりと躾ける必要があり,甘やかしてしまうとダメになってしまうものだ」という立場を取る性悪説の考えの親は,厳しく子どもの教育をされますね。

日本人はどちらかというとその逆の性善説の方が多いように思いますが,正直どちらが正解なのかはわかりません

先に述べた『毎日何かしらの習い事がある子』は塾でよく泣いていました。

その涙が,毎日が辛すぎたことへの涙なのか,ただ単に問題を解けないことへの悔しさからきたものなのか,結局知ることはなかったのですが,仮に毎日が辛すぎるための涙だとしても,「子どもはある程度自由にのびのびとやらせてやる。」のが正解の時もあれば,「あの時の厳しい毎日があったからこそ,今の自分がある。」と本人が思う日が来るかもしれませんから。

負けん気が強くて,負けると泣いて悔しがるのは,卓球の福原愛さんとか,最近は平野美宇さんもそうですし,将棋では藤井聡太さんなんかもそうですね。

 

知育玩具

藤井聡太さんと言えば,最近世の中を大いににぎわしているのが,彼が3歳に使い始めたキュボロというおもちゃです。

これは一見,積み木の用途で遊ぶものかと思いきや,ビー玉が付属していることからわかるように,積み木の外部だけでなく,内部をも走るコースを連結して,スタートからゴールに至るまでの『玉の道』を作る知育玩具です。

テレビで結構な頻度で紹介されるようになり,あまりの人気で半年待ちが当たり前になっているとのことで,以下の記事を見るとお分かりかと思いますが,購入方法もなかなか大変なようです↓↓

藤井聡太棋士で有名な積み木おもちゃの買い方

 

将棋や囲碁に小学生のうちにハマっておくと,落ち着きが出たり,何より物事を感情的ではなく論理的にとらえることができるようになるのは真実です。

祖父は私に囲碁を教えてくれようとしたのですが,「そんな地味なことを受験勉強に専念する時期に教えはじめるなんてとんでもない」と母親は反対しました。

それは子どもながらにも非常に残念な結末だったと記憶しています。

 

その他の知育玩具で有名なものと言ったら,レゴでしょうか。

ロボットにハマって日本一位になったような子や,数学の空間図形の処理に優れる子というのは,共通してレゴにハマっています。

説明書通りに完成させるのではなく,バラバラにしたパーツから新しいものを作り出す,そんな創造性を養うような使い方を楽しめる子というのはやはり空間認識能力に優れていますね。

レゴのシステムを用いたプログラミングも有名です。プログラミングに関しては2020年から小学校で取り入れられる計画があるとのことで,これからはロボット塾もどんどん流行っていくのでしょうか。

昔は「子供の理科離れ」なんてものが新聞などで叫ばれていて,問題視されていました。今は入試改革に注目した記事の方が多いですが,15年前くらいは企業が理科の面白さを伝えるような取り組みを結構やっていましたね。

 

センスオブワンダー

そういった理科にまつわる面白さを,親は子にどのように伝えればいいのでしょうか。

例えば,「沈黙の春」という本で有名なレイチェルカーソンという生物学者がいましたが,彼女の書いた「センスオブワンダー」という本によれば,「大人が子供と一緒になって,ただ世の中の不思議さに驚く体験をすればいい」と書かれています。

台風の日に傘を差さずに外を出歩いたり,そこらへんで出会う色々な生き物を親と子が一緒に眺めるだけでも,子どもからしたら(下手したら大人も)十分に驚くべき経験ができます。

このとき「親が生き物の名前を知らず,子供に正確な名前を教えてあげられなくても全然構わないのだ」と,レイチェルは本の中で言うわけです。

 

先ほどの理科離れの話も,親がそういった場所にただ子供を連れて行ってあげるだけでいいわけです。

もちろん動物園や遊園地でもいいのかもしれませんが,作られた自然より,恐怖が隣り合わせの生の自然の方が,自分としては面白さの点で断然優れているように感じます。

 

そもそも感動というものはどんなときに起こるのでしょうか?

それは人が恐怖を感じたときです。

自分の想像もつかないような出来事に対峙し恐怖したとき,人はその対象に感動するのだと思います。

 

世の中には作られた感動というか,守られた場所ばかりが注目され,子どもを放っておけばそういった俗世間の安い感動に染まってしまいます

そうならないようにするには,親がきっかけを与えなければなりません。そうしないと,何も起こらないからです。

危険だという理由で,ワクワクするような遊具が大人の都合で姿を消していった公園を見ると,子供たちがそのつまらなさにうんざりし,携帯ゲーム機やスマホで遊ぶくらいしかすることがなくなるのも当たり前のように感じます。

 

最後に

とはいえ,現代には現代なりの文明の利器があるのも事実です!

海外経験なしで12歳でTOEIC 980点を取った中学生の女の子は,3歳で英語の保育園,小学校5年生で英検準1級も取っていたそうですが,英語の感覚を失わずにいるためにスカイプで英会話を継続的に利用しています。

その他ICTと呼ばれる技術も,使い方次第で,世界を自分たちの都合が良いように変えることができるということは,これからの教育を考える上で大いに期待できる希望だと言えるでしょう。

是非,親が率先して色々な経験を子どもに与えてみませんか。

そこで育まれる子どもの能力は,きっとこれからの時代を生き抜く大きな力に変わっていくはずですから。

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