都のグローバル人材育成計画と中高生の英語力

最近の中高生は「2020年の教育改革」の下，グローバル化に対応できる能力を身に付けるよう教育されていますが，この改革の影響は教える側にも同様に及んでいます。

すぐオリンピックの開催も予定されているため，特に東京都で，一層この気運が高まるのは当然でしょう。

2018年2月8日に東京都教育委員会から発表された「東京グローバル人材育成計画'20」によると，一つの目標として「2020年度までに，中学生で英検3級取得者の割合を6割に，そして高校生は準2級取得者の割合を6割にすること」が掲げられました。

また，英語教員においては，英検準1級レベルの英語力を持った中学教員を65％，高校教員に至っては80％にまで増やすことが目標とされています。

今回は，そんな東京都のグローバル人材育成計画の中から中高生の英語力に関する計画を抜粋し，都内の中高生が2020年を迎えてどのような環境において英語を学ぶことになるのかみていくことにしましょう。

都内の教員と中高生の英語力

計画の内容をみていく前に，現時点での英語教員と中高生の英語力について確認しておきますが，英語教員の目標として，国は準1級程度の語学力（CEFRのB2レベル）を想定しており，学生の英語力としては，高校卒業時に準2級（CEFRのA2レベル）以上を求めています↓↓

つまり，学生と教員の間に2つ（A2→B1とB1→B2）の壁が存在することになるわけです。

なお，2017年度の都内の英語教員で現状準1級レベルの英語力を備えている人の割合は，中学教員で48.0％，高校教員で72.6％となっており，2020年度までにはその割合をそれぞれ65％と80％にしようと考えています↓↓

全国的にみると，平均より上の結果ですね。

一方で，都内の中高生の英語力の現状と目標は以下の通りとなっています↓↓

こちらは中学生があと少しと健闘しており，高校生の方はもうひと頑張り必要です。

さて，こういったわかりやすい資格・検定試験で一定の成果を上げることも必要ですが，今後のグローバル化における語学力を備えた人材を育成するために東京都は様々な戦略を用意しています。

そして使える英語力の育成に関わる方策は，「東京グローバル人材育成計画'20」の13個の施策中に確認することができました。

一体どのような英語力向上法があるのか，次章からまとめていきましょう。

 

東京グローバル人材育成計画に学ぶ英語力向上法

小学校で英語を教科化する

中高ではなく小学校での施策になってしまいますが，こういった教育を受けた小学生が中学生に入学してくるということを知っておくことは決して無駄ではないので，最初に紹介しておきます。

小学校の教員としては，これまでの業務内容に加えて英語の専門性を高める努力が必要になってきますが，ともすれば子どもたちの英語との最初の出会いに立ち会うことになるわけで，その責任は重大なものです。

中学の授業は「わかる・使える」を主体に

「話す」ことに関しては，特にこれまで指導や評価が行われてきませんでしたが，これからはそういった発表や対話の機会が増えていくことが予想され，特に英検は中学で3級を取得しておくのが目安になります。

教員の英語力・指導力を底上げする

学生側だけでなく，教員側も英検を始めとする各種試験を実際に受ける必要があります。

やはり体験したからこそ学生に伝えられることもあるのでしょう。

最新の英語教授法の習得

教員の指導を充実したものにするため，海外から最新の方法を輸入して来ることの有用性については，歴史を振り返っても明らかです。

帰国し，持ち帰った教授法を皆に伝え，実践を通して逐一改善していくことで，確実に授業の質が上がることは容易に想像できます。

ネイティブスピーカーによる授業を拡大する

現場の教員としてはALTから学ぶことは多いですし，学生もALTと対話することで，英語で対話する経験を積むことができます。

自分の中高時代を振り返りますと，やはりALTは特殊というか積極的に絡みづらい雰囲気があったので，部活動や学校行事などの機会をフルに生かして，ALTと学生の仲を深められるようにしてもらえると有難いのですが…

4技能の評価を導入する

4技能の評価は難しいとする意見が多いですが，上記画像の指定校では実際にその試みが行われています。

高校名を見るにかなり学力の高い高校が選ばれているので，普通以上に良い結果が得られるかと思いますが，その分，世間の注目度は大きく，教員にも多くの期待が寄せられています。

むしろここで成功できなければ，他の学校でなおさら実現できるわけがないので頑張ってほしいですね。

英会話を実践できる場を提供する

TGGについてはすでに記事にしましたが，面白い施設になっています。

一般利用もできるので是非どうぞ↓↓

ICTを活用しスピーキング力を向上させる

英語学習においてICT（例えばeラーニングやオンライン英会話）を活用することは，学生の好奇心を刺激すると言われています。

また双方向的な学習が可能になるので，4技能を効果的に伸ばすことができるというのが共通の見解です。

ICTの活用は今後高まるのは明らかですが，教員だけでなく家庭内での理解が深まると，また違う使い方ができそうですが，みなさんの場合はどうでしょうか。

日常的に英語を使う校内環境にする

TEEPについて補足すると，校内で英語に触れる機会を拡大するために，自発的な発話につながる学習コンテンツ（社会・理科のニュース，身近な歌，スポーツ，ゲーム，テクノロジー，文化など）を導入します。

また，ALTを複数人配置し，より多くの学生が英語によるコミュニケーション能力を身に付ける環境を構築する環境を可能にする事業になるとのことです。

上記は英語教育推進校の話にはなりますが，こうしてみていくと，都の中学・高校は学校によってだいぶやっている内容が異なることがわかりますね。

日本や東京の文化や歴史を英語で発信できる力を育成する

この英語教材の出来は非常に良く，私も初級編は知り合いからいただきました↓↓

通訳ガイドにも似た内容で，オリンピックが待ち遠しいです。

海外留学を支援する

都立高校入試の英語試験を改善する

大学入試の改革がうまく行ったら次は高校入試になりそうですが，ご存知の通り，共通テストの方は上手くいっていません。

学生自身は英検の2次試験などで「話す」試験を受けることができるので，とりあえず中学生は英検取得を目指して勉強しておけば当面の間は問題ないかと思われますが，詳しい方針は以下にまとめておきます↓↓

海外大学進学希望者への支援

具体的な学生の支援としては，以下の3つの講座があるようです↓↓

また，その他の支援策として，HPでの海外大学の在学生のインタビューや卒業進路情報を掲載したり，保護者への説明会の実施と情報提供などが挙げられます。

 

まとめ

以上，「東京グローバル人材育成計画'20」に掲げられている，学生の英語力を上昇させる都の取り組みについて紹介してきました。

今回の内容を箇条書きでまとめると，以下のようになります（ちょっと多いですが）↓↓

このようにまとめてみると，東京オリンピックの2020年を一つの節目に設定して，英語4技能のうち特に「話す」能力を中心とした，バランスのよい英語力を兼ね備えたグローバル人材を育成していくことが大きな目標になっていることがわかります。

より具体的なものとしては，教員の場合，英語力を準1級レベルまで引き上げると同時に，グローバル化に向けた研修により関連知識を増やし，指導者としての資質を高めることが必要です。

一方の学生は，これまでないがしろにされていた「話す」力を中心に，英語4技能をバランスよく育成するとともに，国内外の歴史や文化に対する理解を深め，意欲的に海外に進出することを目的とした方策が取られていくことになるでしょう。

細かいところでいくつか問題は出てくるでしょうが，大きな方針としては間違っていないと思います。

別段難しいことをやるわけではないわけですし，国・都・教員・学生・保護者などが一丸となって，グローバル化の意識を持ちながら1つのゴールに向かって手を取り合っていくような未来は，教育改革の内容に沿っていますし，日本全体にとっても明るいニュースであるはずです。

今後の東京に期待しましょう！

最後までお読みいただきありがとうございました。